Veinticinco años después de que sectores de la comunidad educativa agrupados en la asociación Sortzen –en el camino se les unió Ikasbatuaz, ikastolas integradas en la red pública– y comprometidos con un futuro para la nueva escuela pública vasca presentaran los pilares de su apuesta por una escuela euskaldun, plural, integradora, gratuita y con autonomía, ayer volvieron a congregarse en Hernani, localidad que les vio nacer. Un cuarto de siglo de andadura, a veces con pequeños pasos, otras con grandes saltos, y aunque el sistema educativo propio y el modelo de escuela imaginado no se haya materializado, sin duda, se han dado avances importantes. Por citar solo tres: la definición de un currículum propio, el acuerdo para una educación básica, y un ejercicio de desobediencia ante la Lomce al que ya se han adherido más de 150 centros.

No faltarán quienes discutan si la botella está medio llena o medio vacía. Y quienes incidan más en lo que se debería haber avanzado y no pongan en valor las experiencias, las capacidades y los logros de una comunidad educativa organizada y vibrante. Y es que, como ayer dijeron los representantes de Sortzen-Ikasbatuaz, «dime cómo es la educación y te diré cómo es la sociedad». Lejos de la resignación distinguida y de la utopía encantada, es posible otro camino para la escuela vasca. Hay lugar para la redefinición, para una nueva radicalidad en el análisis y ambición en los objetivos, que al mismo tiempo vuelva a dar un sentido positivo a esa utopía necesaria en la educación.

Heziberri, el plan gestionado con mentalidad gerencial propuesto por Lakua, la falta de sustitución de los modelos lingüísticos por un esquema de inmersión eficaz o la desvergonzada “Ley del Vascuence” en Nafarroa son retos pendientes. También habrá que reformular preguntas básicas sobre cómo formar a las nuevas generaciones, los valores, la concepción de la persona y la sociedad que se quiere transmitir. Y responderlas como país.