La idea de ‘‘Zita itsuak’’ surgió en 2018 aunque, más bien, se trató de una adaptación escolar de una práctica que desarrollan las bibliotecas de Nafarroa. «Me enteré gracias a una amiga de que en las bibliotecas se colocaban libros envueltos en papel, de modo que no se puede distinguir de qué libro se trata, pero llevan un papelito con uno de los párrafos escritos para animar a que lo cojas», comenta Maite Arregi, profesora de Patxi Larrainzar, centro del modelo D del barrio iruindarra de Arrotxapea al que acuden alumnos para los ciclos de Infantil y Primaria.

Arregi decidió adaptar esta práctica al centro escolar como fórmula para incentivar la lectura. Al ser una escuela de inmersión en euskara, se la denomina «Zita Itsua». Y tras la primera experiencia, la iniciativa se repite todos los años, porque funciona. «No sé si se hace en más centros escolares, pero sí que es común en bibliotecas y que está extendida», dice Arregi.

La adaptación surgió de forma natural. Se indicó al alumnado, por clases, que escogieran un libro que les gustara mucho, lo envolvieran (el colegio les facilitó papel de estraza, pero en el formato bibliotecario es común envolverlos en periódicos), copiaran un párrafo en otro papel a modo de etiqueta y lo trajeran a clase.

A lo largo de una semana, una mesa de cada aula se va llenando de ejemplares misteriosos conforme se acerca el Día del Libro y los alumnos tienen que aguantar -lo más que pueden- la tentación de desvelar qué libro es el suyo , asó como el título.

En este punto, la profesora aporta tres consejos. El primero es que es mejor que los libros lleguen a lo largo de una semana, dado que se genera más emoción y no hay que leer los párrafos de golpe. También se corre menor riesgo de que alguien se olvide.

Recomienda, además, hacer un sorteo para decidir quién escogerá en primer lugar el libro de la mesa para que no dé pie a conflictos.

Como tercera sugerencia plantea que, si un alumno se anima a llevar varios libros, tanto mejor, porque el último en acudir a la mesa tendrá varias opciones donde elegir.

Esta es la tercera vez, indica Arregi, que organizan estas citas a ciegas literarias, aunque se realizan en cursos alternos. En 2025 les ha tocado a 1º, 3º y 5º de Educación Primaria.

«A lo largo de la semana se ve cómo la tensión va aumentando. Ellos van haciendo sus hipótesis sobre quién trajo cada uno o de qué libros puede tratarse», explica la profesora.

La elección del párrafo supone, en sí misma, un ejercicio para trabajar con los libros. «Se les hace raro cuando se lo propones, no saben cuál escoger para hacerlo bien», prosigue Arregi.

Aclara, por otro lado, que no necesariamente tiene que ser un párrafo, sino que la pista puede ser un dibujo «o una carta de recomendación»

El formato, destaca la educadora, tiene varias ventajas: «Fomenta el que se recomienden libros unos a otros, que después comenten qué les gustó más o qué menos, así como el cuidado de los libros, porque, una vez leído, el libro volverá después a manos de quien lo trajo de su casa».

Y, como es obvio, «no es lo mismo que te diga un profesor que este libro lo tienes que leer que quien te anime a hacerlo sea un amigo».

En opinión de Arregi, estimular la lectura es algo muy necesario hoy en día. Ella aprecia que el hábito se está perdiendo en favor «del estímulo rápido, del vídeo y la imagen». Y esto, a pesar de que cada vez se editan más y mejores libros infantiles.