Nafarroako Lehen eta Bigarren Hezkuntzako ikasleen %54k jazarpen jokabide bat edo gehiago jasan izana jakitera eman du –fisikoa, hitzezkoa, soziala edo psikologikoa–, hezkuntzan ahultasun emozionalari eta indarrari buruz Nafarroan egindako lehen ikerketaren arabera.

Ehuneko horrek jazarpenaren sei puntuko hazkundea adierazten du, duela bi urte, 2022/2023 ikasturtean, Maite Garaigordobil EHUko Ebaluazio eta Diagnostiko Psikologikoko katedradunak egin zuen txostenarekin alderatuta. Nafarroan egindako ikerketarik handiena izan zen. 15.544 ikasleren artean egindako ikerketa horrek %48,4k jazarpen presentziala pairatu zuela adierazi zuen.

Adimen Emozionalaren Katedraren azterketak 2024-25 ikasturtean lortutako datuak biltzen ditu Lehen Hezkuntzako (5. eta 6.), DBH, Batxilergo eta LHko 3.410 ikasle eta 1.481 irakasleren lagin ordezkari, borondatezko eta anonimo baten gainean. UNED Iruñeko Adimena - Nafarroako Kutxa Fundazioa, eta UNEDeko Ikerketa Metodoen eta Diagnostikoko irakasle Juan Carlos Perez-Gonzalezek zuzendu du ikerketa.

Azterketak azpimarratzen du, halaber, azken kurtsoan jazarpen jokabide fisikoa, hitzezkoa, soziala edo psikologikoa egin zuela aitortzen duten Lehen Hezkuntzako eta DBHko ikasleen ehunekoa %46ra iritsi dela. Erasotzaile papera jokatu duten ikasleen ehuneko horrek 2023ko %32ko datuak hamar puntu baino gehiago gainditzen ditu, eta «igoera garrantzitsu eta kezkagarria da».

Era berean, zehazten du azken ikasturtean Lehen Hezkuntzako ikasleen %62k eta DBHko %61ek jazarpen jokabide bat edo gehiago ikusi dituztela pertsonalki, aurrez aurre, fisikoa, hitzezkoa, soziala edo psikologikoa. Azken portzentaje hauek 2023an identifikatutako behatzaileen %64aren antzekoak dira. Beraz, biktimek eta erasotzaileek gora egin dute, baina behatzaileen ehunekoak berdin jarraitzen du.

Isolamendu sentsazioa

Bakardadeari dagokionez, ikerketa hau aitzindaria da eta ziurrenik Lehen eta Bigarren Hezkuntzako ikasleen lagin handi batean gai hau aztertzen duen Estatuko lehenengo ikerketa da, baina horrek esan nahi du ez dagoela konparazio eskala eskuragarri, momentuz, batez besteko bakardade maila normala, baxua edo altua den ebaluatu ahal izateko. Hala ere, bakardade sentimenduen eta jazarpen esperientzien arteko alderantzizko erlazio intimoa aztertu ahal izan da.

Zehazki, bakardade sentimendu handiagoa duten ikasleak ahulagoak dira jazarpen presentzialen biktimen papera jasateko. Baina, era berean, erasotzaileen papera jokatzeko esperientziak dituzten ikasleak bakardade sentimendu handiagoak dituzten ikasleak izan ohi dira. Emaitza hauek biktimen profilean zein jazartzaile/erasotzaileen profilean ohikoa den ahultasun emozionala ulertzeko argia ematen dute. Antza denez, bi ikasle profilek isilik jasaten dituzte bakardade sentimenduak (adibidez, «baztertua sentitzen naiz, besteek ahaztuta», «Ez daukat inor fidagarri», «jendea nire inguruan dago, baina ez dut nirekin sentitzen»).

Irakasleen erretze maila

Irakaskuntza lanbidea estres handienetakoa da hainbat arrazoirengatik, eta, batzuetan, horrek burnout sindromea deitutakoa dakar. Hau hiru adierazlek osatzen dute: neke emozionala, despertsonalizazioa edo zinismoa eta lorpen pertsonal baxua. Aztertutako irakaskuntza laginean, sindrome honen hiru adierazleetan batez besteko mailak antzeman dira orokorrean, eta horrek esan nahi du, oro har, Nafarroako irakasleek ez dutela, taldeka, erretze maila handirik. Dena den, inkestatutako irakasleen %7 inguruk neke emozional maila oso altua erakusten zuten, eta, hala, astean zenbait aldiz maiztasunarekin emozionalki nekatuta, frustratuta edo aukeren mugan sentitzen zirela jakinarazi zuten.

Despertsonalizazio edo zinismo mailei dagokienez, orokorrean, oso baxuak ziren, eta hori berri ona da eta irakasle gehien-gehienek apenas duten portaera sentibera edo indolentea ikasleekiko. Azkenik, Nafarroako irakasleek norberaren lorpen maila normala erakusten dute, ia ez da kasurik izan errendimendu pertsonal baxuko sentsaziorik duten irakaslerik. Gainera, estatistikoki esanguratsuak diren desberdintasunen eredu interesgarria ikusi da sexuaren arabera lehen bi burnout adierazleei dagokienez. Emakumeek gizonek baino neke emozional handiagoa erakutsi ohi zuten, eta gizonek emakumeek baino zinismo maila handiagoa. Horrek iradokitzen ditu emakumeen eta gizonen arteko irakaskuntza emozionalaren esperientzian desberdintasunak. Despertsonalizazio edo zinismo mailak altuagoak ziren DBHn eta LHn, Lehen Hezkuntzan bezalako beste etapekin alderatuta, txostenaren arabera.

Ondorioak

Ikasleen buruko osasunean eta ongizatean eragiten duten arazoetako bi jazarpena eta bakardade sentimenduak dira, bi alderdiak suizidioaren ideiak izateko arriskuarekin lotuta daudelarik, ikerketaren arabera.

Ikerketa honetan adimen emozionala fenomeno negatibo hauen aurkako babes faktore gisa baieztatu da. Adimen emozionala heziketa emozional egoki batekin hobetu daitekeen konpetentzia dela kontuan hartuta, bai mutilen zein nesken, gazteen eta helduen artean, ikerketa honek ikastetxeetako hezkuntza emozionalaren erosotasuna eta urgentzia onartzen du.


Adimen emozionala tresna pertsonala da, bai ikasleengan eta baita irakasleengan ere, ongizatearen eta loraldi pertsonalaren adierazleekin positiboki lotzen dena, baita apurtasun emozionalaren adierazleekin negatiboki lotzen duena.