El ciclo de charlas y talleres Psikologia Kalean dio comienzo ayer con el objetivo de acercar la sicología a la ciudadanía. Organizado por el Colegio de Psicología de Bizkaia, decenas de expertos se darán cita para tratar un gran espectro de temas relacionados con la profesión, como el análisis de la conducta de los menores.

La inauguración de Psikologia Kalean tuvo lugar en una de las tres carpas ubicadas en el Arenal de Bilbo, donde hasta hoy están teniendo lugar más de una veintena de actividades sobre sicología para dar a conocer de forma «cercana y directa» diferentes aspectos sobre la profesión como el edadismo en la empresa, la sicología del deporte, así como en el ámbito educativo, la neuroplasticidad, la sicología de emergencias, el mindfulness, la sexualidad, la discapacidad intelectual o el envejecimiento activo, entre otros.

A la inauguración asistieron, entre otras personas, la decana del Colegio, Begoña Rueda; el presidente del Consejo Superior de Psicología del Estado español, Francisco Santolaya; el diputado de Acción Social de la Diputación de Bizkaia, Sergio Murillo; la consejera de Igualdad, Justicia y Políticas Sociales, Beatriz Artolazabal; la consejera de Salud, Gotzone Sagarduy, y el alcalde de Bilbao, Juan Mari Aburto. El acto de bienvenida también contó con una actuación de Rakel Rodríguez, artista multidisciplinar granadina afincada en Bilbo, que interpretó un espectáculo de danza con la música de ‘Txoria txori’.

Etapa educativa

Una de las primeras charlas de Psikologia Kalean fue 'Signos de la prevención en la etapa educativa no universitaria, desde la intervención de psicología educativa', que ofrecieron Josu Martín Ugarte, Conchi Torre San Miguel y María Selas Grisaleña.

La exposición hizo un repaso de las conductas de niños y adolescentes para detectar tanto posibles «retrasos» en el aprendizaje como casos de menores con altas capacidades. En primer lugar, Torre explicó por qué la etapa que va desde el nacimiento hasta los seis años, la conocida como «primera infancia», es tan importante en el desarrollo de los niños. «Es durante estos primeros seis años cuando vamos a humanizar nuestro futuro. Todas las bases sólidas que cojamos en esta temprana edad van a ser un garante de nuestra vida posterior», subrayó. Además, animó a los progenitores a que pidan ayuda ante «todas aquellas cosas que veamos en nuestras hijas e hijos que nos parecen un poco extrañas», como que los pequeños no hablen o anden bien. «Estamos en un período muy bueno para poder poner tratamiento a esta situación. Es importante no decir aquello de 'ya madurará', porque los niños no son peras ni higos; no maduran porque sí, hay que estimular esa maduración», explicó.

Por su parte, Josu Martín profundizó en aquellas señales que pueden indicar que un bebé, niño o adolescente pueda presentar altas capacidades. Además, señaló que en torno a los menores con altas capacidades hay «bastantes mitos» y que los perfiles son muy heterogéneos, si bien existen algunas señales que pueden evidenciarlas, como la sensibilidad, la precocidad, la curiosidad y atención o la memoria desde temprana edad. Según el neurosicólogo, entre el 3% y el 15% de niños tienen altas capacidades, aunque solo se detectan un 0,8%. Además, la problemática de la no-detección es más «acuciante» cuando se habla de las pequeñas: dentro de los casos que sí que se detectan, solo hay tres niñas por cada siete niños, aunque «genéticamente, deberíamos encontrar la misma cantidad de niños que de niñas», apuntó.

Selas realizó un retrato de los cambios a los que están obligados los menores cuando avanzan de la educación infantil a la primaria, de la primaria a la secundaria o pasan de la secundaria al bachillerato. Esto tiene repercusión, explicó, a nivel de aprendizaje debido a que tienen que adaptarse a nuevos maestros, compañeros, zonas de recreo o edificios, a la vez que se va viendo incrementada la carga de trabajo y se añaden nuevas materias.